冬奥故事精彩绽放，健康理念引领实践

随着米兰冬奥会和冬残奥会的圆满结束，中国运动员在国际赛场上展现出的拼搏精神和奥林匹克价值，成为新时代思政教育极具影响力的实例。“大思政课”因此获得了丰富和生动的教材。将冬奥相关内容系统融入各级学校思政课程，核心在于深度使用冬奥会这一现实范例，把“健康第一”的理念贯穿教育始终，并转化为立德树人的具体路径，进一步引导学生培养坚实体魄和健全人格，从而使“健康第一”在校园中落地生根，培养全面发展的时代新人。

将“竞技故事”转化为“思政话语”

思政课的本质在于引发情感共鸣和价值引领。冬奥素材融入思政教学，首先要讲好冬奥赛场上的感人故事，深挖传递背后蕴含的价值观，从“竞技叙事”中提炼精神内核，将其转化为具有启发性的“思政话语”，实现素材到育人资源的创新转化。

讲好拼搏与奋斗的故事，诠释中华体育精神。中国冰雪运动员在赛场上不断挑战极限，无畏争先，传承和丰富了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的时代体育精神。他们的奋斗身影，映射中华民族自强不息的精神内核。应当把运动员“挑战不可能”的故事讲深讲透，让冬奥故事成为锤炼意志、弘扬民族精神、践行健康理念的重要载体。

讲好自信与开放的故事，展示新时代中国的精神面貌。冬奥运动员在比赛中尊重对手，赛后交流互鉴，展现出开放自信的态度，向世界传递中国的可靠、友好和值得尊敬的形象。应该把他们“友谊无国界”的故事讲活，从“拥抱致意”中提炼出文明品格，使冬奥故事成为培养广阔胸襟、坚定文化自信和健全人格的思政资源。

推动“健康第一”理念贯通各学段

冬奥素材进入大中小学思政课堂，关键是“融”与“贯”，要根据学生认知发展规律和各学段的差异，避免统一化、模式化，实施分层递进策略。构建“感知—认同—践行”的育人链条，让冬奥“大思政课”与各段教育目标融合共振，真正使“健康第一”理念贯穿成长全过程。

小学阶段：突出“感知”，以趣味体验播撒健康种子。小学阶段侧重形象思维和体验实践。冬奥思政课应采用可视化、故事化、游戏化手法，让宏大叙事转为具体生动。通过“冬奥榜样故事”讲述、“我心中的冰雪英雄”绘画、“趣味冬奥比赛”实践等活动，小学生可以直观感受运动魅力和拼搏精神，在心底形成热爱运动、推崇健康的美好情感，为“健康第一”理念夯实基础。

中学阶段：强调“认同”，以情理融合塑造健康观念。中学生正处于价值观形成的关键期，具备基本思辩能力。此时要结合运动员的奋斗历程、中华体育精神和青年使命进行剖析，同时通过主题辩论、模拟采访、体育精神研讨等方式，帮助学生深化对拼搏、团结、超越的理解和认同。特别要和体育课程相结合，在技能传授过程中强化体育精神培养，引导学生从情感认同到行为认同。

大学阶段：着重“践行”，以知行合一推动健康行动。大学生理论基础和实践能力较强，冬奥“大思政课”可以同步提升理念高度和实践深度。课堂上深入分析冬奥案例，课外组织场馆研学、冰雪运动体验、体育志愿服务等，让学生在实际参与中把冬奥精神内化为价值追求，外化为主动锻炼和坚定意志，完成从知识接受到认同再到实践的转变，实现“健康第一”成为生活标准和人生准则。

深化“以体育人”实效

将冬奥素材融入学段思政教育，最终要提升“以体育人”的实效，让“健康第一”理念真正成为学生的内在动力和外在行为，助力全面培育时代新人。这需要从理念、方式到评价体系进行系统优化。

首先要更新育人理念，夯实身心健康基础。冬奥健儿超越自我的故事告诉我们，身心健康是奋斗与创造的前提。充分利用冬奥“大思政课”，打破“重智轻体”“只注重分数”的旧观念，建立“五育”并重的育人体系。应把健体、锤炼意志、完善人格真正纳入核心目标，推动学生树立“运动与健康和学业同等重要”的观念，让“走出教室、奔向操场、沐浴阳光”成为习惯，为终身发展奠基。

其次要创新育人载体，提升实践体验。让思政课堂充满生命力，需要将冬奥场馆资源运用起来，开发“身边的思政课”“冰雪实践课”，让学生通过现场观摩、实际参与，深入体会奥林匹克精神和健康理念。还可邀请冬奥冠军和运动员进校开设讲座，零距离分享故事，激发学生主动锻炼和追求健康的动力。

最后要优化评价体系，凸显健康的核心价值。需进一步改变评价中“重德智、轻体美劳”的惯性，特别要打破“唯分数论”的局限。将冬奥体现的拼搏进取、团结合作、追求卓越等品质，纳入学生综合素质评价体系，推动德智体美劳一体化发展，使身心健康和精神状态成为衡量全面发展的核心指标，从根本上保证“健康第一”不只是口号。

（作者：徐秦法、莫凯洋，分别系广西大学马克思主义学院院长、广西大学马克思主义学院博士研究生）